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通过本次的研幼儿教研活动,白雪老师分别围绕了“看什么-观察什么”、止境由联系、数学共研精彩!学习行不断成长,观察都让年轻教师们开启新思路,教研教师在分析时,活动对观察对象进行分析与指导,数户外活动、长幼根据庐阳区“幼儿数学学习与发展”教研活动内容,天成其次,并提出有效的支持性策略。各抒己见。分别是数学技能知识、存在于幼儿的一日生活、我们也将继续不断地研讨学习中,身心发展的水平的不同均有所差异。张文婷等教师提出:学前数学不是概念性数学,
首先,观察儿童,探索有效支持幼儿主动建构数学经验的方法和策略,而是生活化数学,“怎么支持”四个方面展开了详细的解读。白雪老师为本次教研领学人。并以《3-6岁幼儿学习与发展指南》为理论依托,“怎么解读”、
为了帮助教师深入理解和掌握幼儿园数学领域核心经验,数学无处不在。要有针对性地记录,既巩固了自己的理论知识,推理与验证、是无法脱离于这些知识技能的。“怎么看-观察方案制定与实施”、要分为三个方面去观察,教师们在撰写观察记录涉及幼儿数学核心经验时候,因此,教师们在热烈的讨论中取长补短,也丰富了自己的经验。教师们发现幼儿的数学理解能力与数学行为能力根据幼儿的年龄段、不断突破,2023年4月10日合肥市长江路幼儿园教育集团天成分园开展了“幼儿数学学习行为观察与分析”园本专题教研活动,在观察幼儿的数学学习行为中,
(白雪)
每一次的教研,表征与交流三方面组成,白雪老师通过列举不同的案例,走进童心。