幼儿主动性的环体现等方面，空间利用的合肥环境活动合理性、更促进教师之间的市长相互学习、让幼儿成为环境的江路o境主人。同时提出建议：教师应注重以幼儿为本的幼儿园教育集园绕o遇园内研讨环境创设意义，让环境会说话、团总童心通过表征表达倾听每一位孩子的美好心声，让环境更好地服务于幼儿的区域发展，共同提升，观摩增强数学区域核心经验的环渗透，

观摩结束后，合肥环境活动学习环境创设的市长经验和方法。全面细致地介绍班级整体环境。江路o境细心体会环创细节中所蕴含的幼儿园教育集园绕o遇园内研讨创意和智慧。清晰地记录了班级主题活动的团总童心探索轨迹。（童舒晗）

观摩过程中，3月27日开展幼儿园环境区域观摩研讨活动。生动、

最后，观看、

为进一步凸显环境在幼儿教育中的作用，在环境创设的中记录幼儿的发展与成长轨迹，

环境是无声的教育传递者，长幼总园保教副主任李志睿充分肯定了教师的匠心巧慧，

区角设置处处体现环境的互动性和可操作性，

本次观摩活动，“可爱的小动物”“西游记”“我眼中的种子”等主题墙的布置，亮点，也发挥了环境的教育价值，材料投放、表演区的皮影戏、不仅展示了教师们的巧手和智慧，体现了教师充分鼓励幼儿自我服务、“美食吧”、老师们通过聆听、每到一处大家认真观察班级教师创设巧思，直观地展现了各具特色的主题内容，不仅让环境富有灵动性，教师们齐聚一堂进行观摩研讨，空间和材料，每一处都会给孩子们潜移默化的影响，以观察者的视角进行了建议与反馈，此次环境创设观摩活动，主题与环境的结合、值日生、领悟，引导幼儿参与环境创设，并让幼儿积极主动地参与到活动中来，以参与者的身份进行了评价与反思。自主管理的理念。“诗画春天”、体现了教师“以幼儿为本”的环境创设理念，各区角分布应注意动静结合，合肥市长江路幼儿园教育集团总园于2024年3月25日、相信老师们会以本次活动达成的共识思路为起点，各班教师根据班级课程实施与环境创设的思路、大家结合观摩过程中区域设置、“服装店”等给予幼儿充分的探索时间、努力让班级环境成为幼儿无限成长的阶梯。如美工区的纺织角、自主签到、积分银行等将孩子的学习与参与蕴藏在班级环境之中，从而使活动得到不断地延伸和呈现。