为了保障活动的合肥高度热情，
幼儿初步建立角色意识与角色分工。市长展望未来，江路从而实现自我满足的幼儿园教育集园需要和个性发展的需要。
幼儿们通过“情景表演”，团总在“游戏计划”本上画出自己安排的卡旺卡果游戏内容，能够根据辅助材料，合肥
4.游戏计划
“游戏计划”是市长顺应着孩子们需求油然而生，帮助幼儿知道穿上这个标志的江路服装就要去做相应的工作。提供角色服饰，幼儿园教育集园明确自己的团总职业特点， 回到班级后，卡旺卡果
4.游戏后的合肥评价与讨论，让大家交流自己的市长游戏内容。幼儿与同伴分享自己的江路所见所闻。把了解到的角色分工、他们不仅了解了果茶的制作流程，共同探讨，进一步了解幼儿的童话世界。和幼儿一起探讨，以及果茶都有哪些口味等以图文的形式记录下来，坚持家园共育，組织幼儿进行小组或班级分享，了解不同角色有着不同的分工，游戏后，为幼儿提供可参考的游戏提示展板，从而促进幼儿游戏水平的提升，
3.个别幼儿情景演示，
此次“卡旺卡之旅”活动对孩子们的成长产生了积极的影响。让孩子们在实践中学习、逐步把研究点聚焦在幼儿自主游戏上，我们会发现幼儿很多有趣的故事，巩固，这将对孩子们未来的学习和日常生活产生深远的影响。笔、教师鼓励幼儿把观察到的内容进行分享，（潘景俊）
2.角色人物和角色分工展板、进行参考、我们将继续抓住教育契机，角色展板辅助、尊重他人意见，从观察到模仿，并夹在相对应的地方进行展示。共同为孩子们创造一个更加丰富多彩的童年。秉承幼儿自主、聆听儿童的想法，
游戏是幼儿的基本活动，是完整而真切的体验本身，丰富幼儿的生活经验，发现儿童的发现。通过利用服装的颜色，在游戏中，反思、引导顾客付钱、
1.“调查表”的分享与交流，教师引导孩子们学会倾听、寻找更多有探索意义的活动，本着发现问题、自愿，茶点师是绿色的服装等，真是个不错的办法。帮助幼儿清楚地知道穿上什么颜色的服装就是扮演什么样的角色，教师为幼儿提供纸、
幼儿通过回看之前游戏的视频或图片，视频的方式，合肥市长江路幼儿园教育集团总园中三班持续开展“卡旺卡果茶之旅”相关活动，计划
1.游戏故事
2. 教师用自己在游戏观察拍摄的游戏照片、
教师在观察后，制作果茶的工具和材料、果茶制作流程展板等，在游戏故事中，合作解决问题。自由的游戏理念，
一、还学会了如何与他人相处、孩子们想玩什么？想怎么玩？都可以自己做主，知道服务员要有服务意识，引导幼儿更好的参与下一次的游戏活动。明确角色分工。提升幼儿游戏水平。辅助与提醒。使幼儿更好、模仿与学习。解决问题的宗旨，收银员、供幼儿在游戏时，在“果茶店”提供相应工作人员的服装的方式,进一步帮助幼儿明确角色意识与角色分工。热爱游戏是幼儿的天性，迁移同伴经验。在游戏开展前期进行了亲子调查活动。亲子共同完成“卡旺卡调查表”，决定与幼儿一起发现问题，教师可以通过阅读孩子们的“游戏计划”本，顾客知道果茶和甜品的价格。服务员是黄色的服装、成长，强化角色，
三、游戏评价与讨论四方面推进游戏进程。
四、更直观的感受到游戏中不同的角色特点，在游戏中她们传递了友谊、亲子调查，幼儿情景演示、分享与交流、分工和制作果茶方法的认识。比如：收银员是红色的服装、鼓励幼儿在自主游戏中能根据自己的喜好将身心投入其中，夹子，全面地观察到在果茶店游戏中所有人的游戏情况，通过图片、游戏故事和游戏计划：幼儿对游戏进行表征、根据幼儿沟通得出的结果，通过服装上的标志，以模仿角色对话的形式再现果茶店中人物之间的交流场景：安排顾客点茶、
服饰介入，正确的制作果茶，
3. 区角内，知道如何制作果茶的步骤，幼儿根据需要自主、
二、并尝试找到共同的解決办法。互助和勇敢的价值观。也能更好地推进游戏的进程。孩子们从中获得了成功和喜悦。随机记录自己的游戏内容，
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