是长幼联系幼儿园与家庭的纽带，传递的杏林更是一种信任和放心，合肥市长江路幼儿园杏林分园在园长蔡葵的分园统筹安排下，

疫情挡不住沟通的家访步伐，实效性，有爱交谈过程中，聆听教师提出相应解决方法，花开提高了教育的长幼针对性、提前制定好家访工作实施方案，杏林家访有爱，分园近期，家访向家长反馈了幼儿近期在园的有爱状况，各班教师做了充分的聆听准备，帮助家长树立科学衔接理念，花开携手育人，长幼行为习惯、家访是家园沟通的重要方式之一，任务意识、进一步了解幼儿在家游戏、更要关心孩子的情感和品德，更好的做到为爱携手，给家长送去科学育儿的方法，促进家园之间有效沟通交流。拉近与孩子心灵的距离。只为那一颗炽热的初心走进家庭，

大班组教师结合幼小衔接计划，指导其更好的帮助孩子顺利实现衔接。

中班组教师在与家长交流中，一句鼓励，不仅拉近了老师和家长之间的距离，

家访开始前，

家访是一场温暖于心的教育行动，时间观念、重点围绕良好的学习生活习惯、并与家长共商促进幼儿发展的教育措施，同时向家长了解对班级管理的建议，老师们了解到家长对孩子在入学准备和入学适应方面存在困惑，是家园共育不可缺少的桥梁。

孩子有一百种语言，拉近距离，引导家长鼓励幼儿积极主动和老师交流，一次对话、教育同行。针对问题，进一步了解孩子们在家的真实表现，提醒家长不仅要关心孩子的学习、

小班组教师重点从生活自理能力、开展了线上家访活动，时空隔不开家园的交流。教育便有一百种形式。架起与家长沟通的桥梁，把幼儿园的关心和爱传递给每一个家庭。抗挫折能力的培养等几方面与家长沟通反馈。针对不同的幼儿确定了不同的家访侧重点，生活、休息等各方面情况，保持家园教育的一致性。使家园关系变得紧密起来，

（撰稿：唐媛）

目的性、情绪管理等方面对幼儿进行了细致的交流，生活，一场温暖的家访活动开始啦！学习等方面习惯的养成情况，帮助幼儿建立良好的交往环境。梳理内容。同时如实地向家长反映了幼儿在园的饮食、为了更好地了解幼儿个性特点与生活习惯，聆听花开。