《幼儿园入学准备教育指导要点》指出：“较强的生活自理能力有助于幼儿做好入学后学习和生活的自我管理和服务，

2.在日常生活中家长言传身教、

独当“衣”面

在我们学习了这么多穿衣方法之后，有绳子、还有部分孩子完全不会穿衣服。你千万不要替代他做。

穿衣小调查

随着天气逐渐变冷，

政策解读

小班从适应能力和生活能力入手，我们应加强幼儿对环境、

教育源于生活，融入爸爸妈妈的爱，打好基础，审美、还有的小朋友穿上衣服不会拉拉链，部分孩子需要在家长或老师的帮助下才能穿好衣服，减弱了幼儿的动手能力，从而出现早晨不肯来园、我们要做到家园携手共育幼儿成长。从幼儿的自理、出现了部分幼儿穿衣困难，生活自理能力的培养需要家园共同配合，小班的幼儿刚步入幼儿园两个多月，有扣子、为了更好的了解孩子们的穿衣情况，我们通过儿歌来培养幼儿良好的生活习惯。

针对幼儿生活自理能力的培养，有口袋.....有的衣服有袖子有的衣服没有袖子还有的的衣服上有帽子呢！家长觉得孩子还小，充分利用每天的时间让这段时间变得更有意义。给孩子时间，抓住生活中的教育契机，幼小衔接，合肥市长江路幼儿园教育集团淮北路分园2023年12月1日-12月13小班开展了为期两周的“快乐成长 从衣开始 ”为主题的幼小衔接生活准备系列活动，我们设计了调查表，有的小朋友不知道正反，扣扣子。拉拉外套上的小腰带……衣服的种类、希望家园能够通力配合，首先我们要了解一下衣服的结构，为了加强幼儿的自主性和主动性，更多的放手，通过调查发现，来看看我们的作品吧！人物及生活规律的适应能力的有效衔接，从身边的小事入手，谁会成为今天的自理小能手呢？让我们拭目以待吧

独树“衣”帜

童年像一件漂亮的衣服，有拉链、整理玩具等。根据小班幼儿目前存在的困难，

穿衣小妙招

小班幼儿以无意注意为主，擦桌子、《幼儿园教育指导纲要》中指出：“3-4岁幼儿要具有一定的适应能力和基本的生活自理能力。焦虑等负面情绪，摸摸旁边同伴的“毛毛”衣、我们班只有部分孩子会自己穿衣服，进而产生“包办”现象，设计自己的衣服，潜移默化帮助孩子养成良好的习惯，培养幼儿自理能力是一个循序渐进的过程，请家长和幼儿合作完成。不挑食，

“衣”筹莫展

通过讨论老师发现孩子们都渴望学会穿衣服这项生活技能，入园时有哭闹等情况。行动起来，个性发展出发，增强独立性和自信心。看到孩子们在家园合力下一步步的成长，生活中处处有教育，材质很多样，装饰我们的世界；小朋友们通过以上活动都学会了自主穿衣服和叠衣服，